Abstract
Comics können aufgrund ihrer Bild-Text-Interdependenzen narratologisch und semiotisch unzuverlässig sein. Am Beispiel des Comics Insekt (2006) von Sascha Hommer wird exemplarisch beleuchtet, welche Spezifika der Unzuverlässigkeit sich insbesondere für das Bildverstehen ergeben können und wie diese von Lernenden rezipiert und verarbeitet werden. Anhand ausgewählter theoretischer Annäherungen an den Comic wird dargestellt, welche spezifischen Möglichkeiten der Ausgestaltung von Unzuverlässigkeit im multimodalen Zusammenspiel sich hier bieten. Dabei wird insbesondere auf die Bildwahrnehmung in Hommers Insekt Bezug genommen. Im Rahmen einer Lautdenk-Studie und daran anschließenden Lektüreinterviews wurde zudem ersichtlich, dass multimodale Verstehensherausforderungen – wie z. B. unzuverlässige Ikonizität – heuristische Sensibilität für deren Verhältnis zu Vorwissen und medialen Rezeptionserfahrungen im Sinne sprachlicher, bildlicher, emotionaler und immersiver Fähigkeiten der Lernenden erfordern.
Chapter PDF
Keywords
Literaturverzeichnis
Primärliteratur
Bonsels, Waldemar (1912): Die Biene Maja und ihre Abenteuer. Berlin: Schuster & Loeffler. URL: https://www.gutenberg.org/files/21021/21021-h/21021-h.htm (letzter Zugriff 08.05.2024).
Busch, Wilhelm (2002): Die Bildergeschichten. Historisch-kritische Gesamtausgabe in drei Bänden. Hg v. Herwig Guratzsch und Hans Joachim Neyer. Hannover: Schlütersche Verlagsgesellschaft.
Hommer, Sascha (2006): Insekt. Berlin: Reprodukt.
Kafka, Franz (2017): Die Verwandlung. In: Michael Müller (Hg.): Franz Kafka. Erzählungen. Stuttgart: Reclam. (Universalbibliothek, 9426), S. 67–132.
Lafontaine, Jean de (1923): Fabeln. Übers. von Theodor Etzel. Berlin: Propyläen.
Sekundärliteratur
Bader, Caroline (2024): Literaturadaption in der Graphic Novel. Didaktisch gangbarer Weg zum Text oder intermediale Abzweigung? Eine qualitativ-empirische Studie mit Lernenden der Sekundarstufe II anhand von „Die Verwandlung“ im Original und als Graphic Novel. Dissertation Universität Innsbruck, unveröffentlichtes Manuskript.
Bartosch, Sebastian/Stuhlmann, Andreas (2013): Reconsidering adaptation as translation. The comic in between. In: Studies in Comics, 4/1, S. 59–73.
Beckmann, Anna (2018): „Glaub mir nicht, ich bin ein Comic!“ – Selbstreflexivität im Comic als Markierung narrativer Unzuverlässigkeit. In: Closure. Kieler e-Journal für Comicforschung, 4/5, S. 92–105, URL: http://www.closure.uni-kiel.de/closure4.5/beckmann beckmann (letzter Zugriff 14.05.2024).
Carl, Mark-Oliver/Holder, Friedemann (2020): Qualitative content analysis in educational studies on literary learning. The challenge of comprehending compre hension. In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 21.1, URL: https://doi.org/10.17169/fqs-21.1.3428 (letzter Zugriff 14.05.2024).
Dannecker, Wiebke (2018): Lautes Denken. In: Boelmann, Jan M. (Hg.): Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (Bd. 2: Erhebungs- und Auswertungsverfahren), S 131–146.
Dehn, Mechthild (2008): Unsichtbare Bilder. Visual literacy als Aufgabe im Deutschunterricht? In: Plath, Monika/Mannhaupt, Gerd (Hg.): Kinder – Lesen – Literatur. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, S. 1–32.
Dehn, Mechthild (2014): Visual literacy, Imagination und Sprachbildung. In: Knopf, Julia/Abraham, Ulf (Hg.): BilderBücher. Theorie. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (Bd. 1), S. 125–134.
Frahm, Ole (2011): ‚Literatur und Graphik‘ (Literature and Graphic Art). In: Frankfurter Rundschau. 11. April), S. 12.
Führer, Carolin (2020a): Grafisches Erzählen zwischen subjektiver Involviertheit und genauer Text-Bildwahrnehmung. Zur Rekonstruktion von Rezeptionsherausforderungen im Schreibunterricht der Sekundarstufen. In: Medien im Deutschunterricht, 2020/2, S. 1–21, https://doi.org/10.18716/OJS/MIDU/2020.2.9 (letzter Zugriff 14.05.2024).
Führer, Carolin (2020b): Reception of comics as multimodal experience. Approaches to (suitable) writing practices in German secondary schools. In: Filoteknos 10: Reading – Experiences – Emotions. Literature for Children’s and Young Adults – Theory and Practice of Reception. S. 404–416, https://www.ifp.uni.wroc.pl/wp-content/uploads/Filoteknos/Filoteknos10/filotek.10-29.pdf (letzter Zugriff 14.05.2024).
Gavaler, Chris (2022): The comics form. The art of sequenced images. London: Bloomsbury Academic.
Granzow, Stephanie (2024): Rezeptionsprozesse im Umgang mit erzählenden Comics. Eine rekonstruktive Studie mit Lernenden der Sekundarstufe I. Dissertation Universität Rostock, unveröffentlichtes Manuskript.
Grünewald, Dietrich (1984): Wie Kinder Comics lesen. Eine Untersuchung zum Prinzip Bildgeschichte, seinen Rezeptionsanforderungen sowie dem diesbezüglichen Lesevermögen und Leseinteresse von Kindern. Frankfurt/Main: dipa.
Grünewald, Dietrich (2000). Comics. Tübingen: de Gruyter.
Grünewald, Dietrich (2022): Comics lesen lernen. In: Ammerer, Heinrich/Oppolzer, Markus (Hg.): Was kann der Comic für den Unterricht leisten? Fachdidaktische Perspektiven auf ein subversives Erzählmedium. Münster: Waxmann, S. 17–41.
Heins, Jochen (2016): Qualitative Inhaltsanalyse. In: Boelmann, Jan M. (Hg.): Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren in der deutschdidaktischen Forschung. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, S. 305–324.
Hoffmann, Jeanette/Führer, Carolin (2017): Zum didaktischen Potenzial von Graphic Novels. In: Scherf, Daniel (Hg.): Inszenierungen literalen Lernens. Kulturelle Anforderungen und individueller Kompetenzerwerb. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, S. 192–205.
McCloud, Scott (1993): Understanding Comics. The invisible Art. New York: Harper Perennial.
Nickel-Bacon, Irmgard (2003): Vom Spiel der Fiktionen mit Realitäten. Basisartikel. In: Praxis Deutsch, 180, S. 4–12.
Packard, Stephan (2017). The drawn-out gaze of the cartoon. A psychosemiotic look at subjectivity in comic book storytelling. In: Reinerth, Maike Sarah/Thon, Jan-Noël (Hg.): Subjectivity across media. Interdisciplinary and transmedial perspectives. New York: Routledge, S. 111–124.
Packard, Stephan (2018). Der dramatische Reichtum der Multimodalität. Überlegungen zur Selbstorganisation semiotischer Ressourcen anhand von Sichtbarkeit und Visualität. In: IMAGE. Zeitschrift für interdisziplinäre Bildwissenschaft, 18, S. 123–136.
Schneider, Alexander (2019): Bilderschließung zwischen Unbestimmtheit und Konkretion. Erschließung eines rezeptionsästhetischen Geflechts aus kunstpädagogischer Perspektive. München: kopaed.
Schüwer, Martin (2008): Wie Comics erzählen. Grundriss einer intermedialen Erzähltheorie der grafischen Literatur. Trier: WVT. (=WVT-Handbücher und Studien zur Medienkulturwissenschaft, 1).
Shen, Dan (2013): Unreliability. The living handbook of narratology. URL: https://www.lhn.uni-hamburg.de/node/66.html (letzter Zugriff 14.05.2024).
Spivak, Gayatari C. (1985): The Rani of Sirmur. An essay in reading the archives. In: History and theory (Bd. 24, 3). S. 247–272. https://doi.org/10.2307/2505169 (letzter Zugriff 14.5.2024).
Staiger, Michael (2020): Wozu grafische Literatur im Deutschunterricht gut ist! Ein Blick zurück nach vorn. In: Engelns, Markus/Preußer, Ulrike/Giesa, Felix (Hg.): Comics in der Schule. Theorie und Unterrichtspraxis. Berlin: Bachmann 2020, S. 23–35.
Uhlig, Bettina (2014): „Ich sehe etwas, was du nicht siehst.“ Bildsehen und Bildimagination bei der Betrachtung von Bilderbüchern. In: Scherer, Gabriela/Volz, Steffen/Wiprächtiger-Geppert, Maja (Hg.): Bilderbuch und literarästhetische Bildung. Aktuelle Forschungsperspektiven. Trier: WVT, S. 9–22.
Uhlig, Bettina (2019): Da, Da und Da. Zum Zusammenhang von Imaginationsprofil und Bildkonzept bei der Betrachtung und Gestaltung von unübersichtlichen Bildern. In: Uhlig, Bettina/Lieber, Gabriele/Pieper, Irene (Hg.): Erzählen zwischen Bild und Text. München: kopaed, S. 343–360.
Vollbrecht, Ralf (2007): Der sozialökologische Ansatz der Mediensozialisation. In: Hoffmann, D., Mikos, L. (Hg.): Mediensozialisationstheorien. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften URL: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90490-0_6, (letzter Zugriff 14.5.2024).
Wagner, Inga/Schnotz, Wolfgang (2016): Entwicklung der Text-Bild-Integrationskompetenz im vierten Schuljahr. In: Unterrichtswissenschaft, 4, S. 408–424.
Welt.de (2007): Herz für Loser – Der Zeichner Sascha Hommer. In: Welt.de. 21. März. URL: https://www.welt.de/kultur/article769546/Herz-fuer-Loser-Der-ZeichnerSascha-Hommer.html (letzter Zugriff 14.5.2024).
Wilde, Lukas R.A. (2020): Material conditions and semiotic affordances: Natsume Fusanosuke’s many fascinations with the lines of manga. In: Mechademia. Second Arc, 12/2: Asian Materialities, S. 62–82.
Wilde, Lukas R.A. (2023): Unreliable iconicity, or: Accounting for the cartoonish pictures of comics in multimodal reasoning. In: Zeitschrift für Semiotik/Journal of Semiotics, 45/1–2, S. 121–152.
Wittig, Caroline (2022): Panellesungen in der Grundschule. Eine rekonstruktive Fallstudie zu multimodalen Transformationen des Comics Lehmriese lebt! in der Grundschule. Münster u. a.: Waxmann.
Editor information
Rights and permissions
Weitere Informationen finden Sie unter https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.
Copyright information
© 2024 Frank & Timme GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Führer, C., Wilde, L. (2024). „spannend […] wegen […] den ganzen Geheimnissen, die man noch ähm halt, irgendwie lüften musste“. In: Bernhardt, S. (eds) Unzuverlässiges Erzählen in Literatur und Medien. Literatur – Medien – Didaktik, vol 9. Frank & Timme, Berlin. https://doi.org/10.57088/978-3-7329-8920-1_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.57088/978-3-7329-8920-1_6
Publisher Name: Frank & Timme, Berlin
Online ISBN: 978-3-7329-8920-1
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)